TAST INCIAL

TAST INICIAL

1. Obriu un blog personal i inclogueu una imatge sobre la lectura amb una definició personal.

Com llegim en la foto, "Un dels majors i més valuosos aprenentatges que va poder obtenir l'home va ser aprendre a llegir". Gràcies a tenir la capacitat de llegir i entendre la lectura, podem créixer més com a persones, obtenir multitud d'informació i de coneixements,  així com podem gaudir de mons paral·lels a la realitat introduint-nos en els llibres. A més ens permet formar-nos, aprendre vocabulari, ortografia i fer-nos persones crítiques i més creatives.

3. Llegiu l'article "Set sacrificis" de Vicenç Pagès Jordà i afegiu un altre exemple d'un clàssic juvenil explicant una escena exemplar. 

Jo m'he decantat per un clàssic juvenil de poesia. "Platero i jo" de Juan Ramón Jiménez

Aquí us deixe un dels seus poemes més destacats i coneguts:

PLATERO

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se

diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de aza-

bache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.

Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su

hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas. . .

Lo llamo dulcemente: "Platero?", y viene a mí con un trotecillo

alegre que parece que se ríe en no sé qué cascabeleo ideal . . .

Come cuanto le doy. Le gustan naranjas, mandarinas, las uvas

moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina go-

tita de miel . . .

Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña . . .; pero

fuerte y seco como de piedra. Cuando paso sobre él, los domingos,

por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos

de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:

-Tiene acero . . .

Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

En aquesta obra, Juan Ramón Jiménez explica la història de la seua relació amb un ruc

anomenat Platero. Home i animal són inseparables, entre ells existeix un vincle molt fort. Juan Ramón li explica al ruc els seus sentiments, de vegades amb paraules alegres i unes altres amb paraules tristes, i li narra tota classe de notícies.

Llegiu també l'article: "Un cap de setmana tranquil" del blog del professor de literatura La serp blanca i expliqueu perquè una obra és un clàssic i quins són els vostres clàssics imprescindibles.

Per a Italo Calvino «cada relectura d’un clàssic és una descoberta, com la primera lectura». És a dir, un clàssic és un llibre que t’agrada tornar a llegir.

Altra definició que proposa: «és clàssic allò que persisteix com a soroll de fons fins i tot allà on l’actualitat més incompatible s’imposa». 

Calvino, reivindica amb gran sentit comú la necessitat de la literatura actual per llegir els clàssics: «L’actualitat pot ser trivial i mortificant, però no deixa de ser un punt on situar-se per mirar endavant o endarrere. De manera que, per poder llegir els clàssics, s’ha d’establir “des d’on” els estàs llegint, perquè, si no, tant el llibre com el lector es perden en un núvol sense temps.

Aquest és l'argument que dóna Calvino respecte a per què llegir els  clàssics.

"No tenim més remei que inventar-nos cadascú de nosaltres la biblioteca ideal dels nostres clàssics; i diria que la meitat hauria d’estar formada per llibres que hem llegit i que han estat importants per a nosaltres, i l’altra meitat per llibres que ens proposem llegir i pressuposem que ho seran. I deixar una secció de llocs buits reservats a les sorpreses, les descobertes ocasionals"  

Dit tot això, podem considerar que un clàssic és una obra considerada valuosa que perdura a través del temps.

Per a mi, els clàssics imprescindibles són aquests:

- "Hamlet" de William Shakespeare

 -"El Lazarillo de Tormes" anònim

- "Madame Bovary" de Gustave Flaubert

- "Romeu y Julieta" de William Shakespeare
- "Frankenstein" de Mary Shelley

- "La metamorfósi" de Franz Kafka
- "L´Odissea" d´Homer
- "Èdip Rei" de Sòfocles
- "Robinson Crusoe" de Daniel Defoe
- "Romeu y Julieta" de William Shakespeare
- "Cent anys de solitud" de Gabriel García Márquez
- "La divina comèdia" de Dante Alighieri

4. Llegiu la següent  entrevista amb Teresa Colomer i destaqueu allò que trobeu més significatiu sobre la LIJ.

Pensar sobre la literatura infantil és molt important i es resumeix en 3 aspectes:

• Obrir la porta a un món imaginari amb personatges, mites i llegendes per a poder veure els diferents enfocaments, és una via de coneixement al qual han de tenir accés els joves.
•  Llegir o escortar la literatura infantil suposa que els xiquets tinguen la possibilitat de dominar el llenguatge. Els xiquets amb els jocs i la literatura van creant sensacions, expressions i sentiments sobre la realitat.
• La literatura infantil ofereix una representació articulada del món  que serveix com a instrument de socialització.

No hi ha millor document que la literatura infantil per a saber la forma en què la societat desitja veure's a si mateixa. (Teresa Colomer) 

La literatura infantil és un producte artístic, per a poder saber si un llibre infantil és bo o no, cal  tenir en compte l'experiència en la lectura del mediador, ja que ha d'haver llegit i entés molts llibres per poder seleccionar els millors i ampliar l'experiència infantil i juvenil.  


5. Veieu el següent programa sobre llibres infantils il·lustrats de la sèrie: "Un país de llibre", i  l'enllaç  amb la notícia sobre els millors llibres il·lustrats del 2013. Indiqueu les lectures que us interessen més de les que s'hi recomanen i expliqueu per què.

Les lectures que més m'interessen són:

Tirant Lo Blanc de l'autor Joanot Martorell. Editorial: Bromera.  

  

"Tirant Lo Blanc". Autor: Joanot Martorell. Editorial: Bromera. Aquest llibre el recomane perquè és una de les grans novel·les de la literatura medieval i un dels títols que obre el camí de la modernitat literària a Europa.  És digne de llegir, ami m'ha agradat molt

"El Bru i la Blanca". Autor: Raffaella Bolaffio.

 Aquest llibre ensenya que  equivocar-se és normal, tots tenim errors. Però el fet de millorar depèn sempre de nosaltres mateixos. És un llibre molt divertit, ple d'activitats i jocs per als xiquets. 

6. Trieu algun llibre que us agrade de la il·lustradora valenciana Aitana Carrasco

-"Llibres de les bèsties" de Ramon Llull.



-"Salva Vidas" Ricardo Chávez.

7. Veieu el següent vídeo i comenteu quins recursos utilitza Dani Miquel per explicar el conte? Entreu en la web de Dani Miquel i trobareu una unitat didàctica sobre els barrets d'Enric Valor i altres recursos. Seleccioneu-ne alguns.

-Crida l'atenció del xiquets i els fa participes de la narració.
-El conte fa referència a l'època en la qual estan els xiquets (hivern)

- Llança preguntes  als xiquets. 
- Gesticula molt. 
- Usa diferents tons de veu per als personatges.

- Provoca sons com quan dóna tocs en la caixa de fusta. 
- Usa objectes com la caixa de música i el cartó ple de forats.

Recursos unitat didàctica sobre els barrets d'Enric Valor.

• De la unitat didàctica per a infantil em quede amb l'activitat d'unir amb fletxes la imatge de l'instrument amb el seu nom. 
• De la unitat didàctica per al primer cicle de primària em quede amb l'activitat de relacionar la frase amb el seu dibuix i després pintar.
• De la unitat didàctica per al segon cicle de primària em quede amb l'activitat de llegir el text i després contestar les preguntes. 
• De la unitat didàctica per al tercer cicle de primària em quede amb l'activitat de fer la cerca sobre qui és Dani Miquel.

8. Entreu en la web d'Andreu Galan  i seleccioneu recursos d'interés per a la classe de literatura.

Un país de llibre, un país de rondalles.

9. Què els passa als llibres i al Sr. Morris?

Morris Lessmore estimava les paraules. Estimava les històries. Té dues grans passions escriure i llegir.  Però un dia, un terrible huracà s'emportà els llibres i al poble sencer.   Morris trist i sol camina pels carrers, però de sobte veu per damunt d'ell una dona voladora agafada a molts llibres. La dona misteriosa acosta un dels llibres a en Morris i aquest es posa molt feliç, és el seu nou amic. El llibre guia a en Morris a una biblioteca  a la qual dedicara la resta de la seua vida, els llibres recobrant vida i conscients s'adonen que l'home que els a cuidat tants anys  està vell i malalt  i aleshores decideixen llegir-li una mica totes les nits.  Al final de la història la vida del Sr. Lessmore s'acaba, però això no dona lloc a la fi de la biblioteca ni dels llibres perquè tot torna a començar. 

10. Sabeu què és el treball per projectes? Si no ho teniu clar, reviseu el següent vídeo i l'article per poder explicar després quin tipus de projectes es poden realitzar per treballar la literatura:

La funció dels projectes, és afavorir la creació d'estratègies escolars en relació amb:

• Aprendre a prendre decisions: proposar, argumentar, triar…
• Tractar la informació: buscar-la, organitzar-la, interpretar-la, assimilar-la...
• Transmetre la informació: comunicar-la, fer-la comprensible, compartir-la, elaborar-la…
• Avaluar els aprenentatges: ser conscients  d'allò que ignorem, com ho hem abordat...

Treballar per projectes, contribueix al desenvolupament de les competències bàsiques i a l'aprenentatge de continguts del currículum. Aquest tipus de metodologia permet qualsevol tipus d'organització del grup- classe; però cal tenir en compte la importància de la interacció (discussió, argumentació, plantejament de qüestions…). La interacció entre professorat i alumne també és important.

Un projecte de treball es pot desenvolupar seguint aquest guió:

1. Discussió i elecció del tema a treballar (entre l'alumnat i el professor).

2. Descobriment dels coneixements previs i plantejament d'aquelles qüestions que volem investigar.

3. Confecció de l'índex o del guió de treball.

4. Acords referents a l'organització del grup- classe, fonts d'informació, temporalització...

5. Recerca i aportació d'informació.

6. Ordenació i estructuració de la informació.

7. Plantejament i verificació d'hipòtesi, definicions...

8. Establiment i explicitacions de relacions causals, de noves qüestions…

9. Desenvolupament dels apartats de l'índex (en gran- grup, petit- grup o individualment).

10. Confecció del dossier de síntesi (Power Point, dossier escrit…).

11. Avaluació del procés seguit i conscienciació del que s'ha fet i del que s'ha aprés.

12. Aplicació de l'aprés a altres situacions o establiment de noves relacions.

13. Explicitació de perspectives o temes que s'han iniciat i que queden per tractar.

Una forma bona de treballar la literatura en l'aula és  per exemple treball amb un blog com aquest, on es recull informació de llibres, autors,etc. A més és una forma senzilla de treballar des de casa, estar en contacte amb tots i poder accedir a tota la informació que vulgues.